Proyecto de cooperación internacional desde PROIDE Campus. Urubamba introduce las nuevas tecnologías en la comunidad alto andina de Perú como mecanismo de inclusión social y forma a docentes y alumnos de la comunidad.

04 Mayo 2021 | Publicado por xavier.canaleta

Proyecto Urubamba 2021

Después que el año 2020 y la COVID-19 nos bloqueara el proyecto, este 2021 tenemos depositadas nuevas esperanzas para seguir avanzando en nuestro proyecto de cooperación.

El Proyecto Urubamba es un proyecto de Cooperación Internacional universitaria que se va desarrollando desde 2013 a 2019 sin interrupción (7 ediciones).

Los acontecimientos vividos durante el primer semestre del año 2020, con la aparición de la pandemia COVID-19, ha tenido consecuencias imprevisibles para los proyectos de cooperación internacional y en particular para el Proyecto Urubamba, punta de lanzada de las acciones de cooperación desarrolladas desde Proide Campus.

Toda la planificación y estructura organizada para el desarrollo de la 8ª campaña del Proyecto Urubamba (Urubamba 2020) tuvo que ser aplazada indefinidamente como mínimo hasta el año 2021. Pero las incertidumbres de la nueva situación global respecto a la pandemia hacen que los escenarios de futuro próximo no se puedan consolidar, afectando de manera severa las actuaciones sobre el terreno.

El objetivo principal para 2021 es no perder el contacto y las complicidades generadas durante 7 años e interrumpidas en 2020. Esto incluye tanto las acciones de colaboración que se realizan directamente con el Instituto Superior Público de La Salle Urubamba como con las 2 comunidades educativas altoandinas de Huilloc y Pampallacta.

Aunque es evidente que no se podrán cubrir todas las acciones que se realizaban en destino sin una presencia física, sí que se ve posible alcanzar ciertos objetivos con una nueva propuesta de actividades.

Repositorio Digital de la Cultura Inca

En las diferentes actuaciones realizadas en años anteriores se construyó un portal web donde poder almacenar y recopilar elementos de la cultura inca con el objetivo de potenciar su conocimiento y motivar a los estudiantes para que sientan orgullo de su propia cultura.

Aprovechando este entorno creado se proponen realizar diferentes actividades (a modo de concursos fotográficos)  que sirvan para nutrir esta plataforma y mantener la vinculación con las comunidades educativas de Pampallacta y Huilloc durante este 2021.

Formación a distancia

La capacitación de docentes y estudiantes de las comunidades educativas es uno de los puntos que siempre ha potenciado el proyecto (proyecto Haku Wiñay). Si bien es cierto que la formación presencial en estos entornos es siempre mucho más eficaz y alcanza mayor impacto, ya se han establecido en años anteriores modelos de formación mixta (con una parte presencial y otra online) con resultados aceptables.

La propuesta es realizar formaciones a distancia en diferentes formatos teniendo en cuenta las diferentes realidades de la zona.

Soporte para la escolarización

La pandemia provocada por la COVID-19 ha llevado a las ciertas zonas de extrema pobreza digital a la falta de escolarización de los niños y niñas de la zona. La imposibilidad de asistir a la escuela y la falta de recursos digitales hacen que estos jóvenes estudiantes estén alejados de la enseñanza desde hace meses y a corto plazo no se pronostica ninguna mejora de la situación. Esto suceden tanto en estudiantes del Instituto La Salle Urubamba como en las Instituciones Educativas altoandinas, con casuísticas bien diferentes.

Hay un porcentaje significativo de alumnos del Instituto La Salle (se puede aproximar en un 30%) que se encuentra en situación de extremada pobreza digital. No disponen ni de los equipos electrónicos elementales (celular, Tablet, laptop) ni de una conexión a Internet mínima para poder garantizar la conectividad y el acceso virtual a las dinámicas que el Instituto ofrece. Esto provoca que no puedan completar sus tareas de aprendizaje y no puedan superar los estudios que están realizando.

Por otro lado, la situación de las comunidades altoandinas es bien diferente. La mayoría de ellas no tiene ninguna infraestructura mínima digital y, además, las escuelas están cerradas desde el pasado marzo de 2020. Esto provoca una desescolarización de todos los niños y niñas de las etapas inicial, primaria y/o secundaria.

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