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23 Enero 2024 | Publicado por Equipo Editorial de PhD

Modelo basado en la acción tutorial y el perfil de entrada del estudiante de grado para la identificación de variables que afectan al riesgo de abandono temprano

Autora: Alba Llauró Moliner. Directores: Dr. David Fonseca Escudero y Dra. Susana Romero Yesa. Tribunal: Dr. Óscar García Pañella, Dra. Maria Jose Casañ Guerrero, Dr. Roberto Carballedo Morillo. Fecha: lunes 29 de enero de 2024, Hora: 11:00h. Lugar: Sala de Graus - La Salle

El abandono temprano del estudiante en el ámbito del primer curso de grado universitario constituye un tema de estudio, investigación y prevención que involucra tanto a las universidades como a las entidades públicas, privadas, familias y otros entes de soporte al estudiante. La mayoría de los estudios realizados se han focalizado en cuantificar este fenómeno a partir de las variables asociadas al estudiante. La presente tesis doctoral, como enfoque innovador, aborda una investigación para identificar y cuantificar los factores que caracterizan el perfil de ingreso de los estudiantes de primer curso de grado universitario en centros privados a nivel del estado español (en colaboración con tres universidades de distintas regiones y disciplinas), teniendo en cuenta la percepción del tutor. El objetivo de la investigación se centra en identificar el potencial riesgo de abandono temprano del alumno de primer curso de grado universitario a partir de su perfil de entrada y variables asociadas al estudio, y la intersección con la percepción del tutor a lo largo de los dos primeros meses de seguimiento académico.

La investigación utiliza un método etnográfico que se fundamenta en dos factores clave: la influencia de ciertas características de los estudiantes al inicio del curso recogidas en una encuesta personal por los tutores, y la percepción de estos ante las respuestas a dicha encuesta. El estudio se centra en dos elementos que inspiran la presente propuesta: la necesidad de identificar rápidamente a los estudiantes que, debido a sus características iniciales, presentan un mayor riesgo de abandono, así como la importancia de garantizar un buen comienzo en el primer año de su programa de estudio.

Para llevar a cabo la investigación, se emplea un enfoque mixto que combina métodos cualitativos y cuantitativos para el análisis de datos. Por un lado, se diseña y valida un instrumento cuantitativo que recoge de manera agrupada seis dimensiones: datos personales, acceso a la universidad, datos actuales, elección de la carrera, hábitos de estudio y tiempo de dedicación al estudio. Dicho conjunto de variables identifica el potencial riesgo de abandono del estudiante. Por otro lado, la ponderación de las variables y el ajuste del instrumento se realiza de forma cualitativa a partir de la validación con los tutores de cada ámbito de conocimiento, escuela y universidad, permitiendo caracterizar el riesgo de abandono del alumno por grado, escuela y ámbito geográfico.

Los resultados obtenidos permiten categorizar las principales variables del perfil estudiantil que influyen en el riesgo de abandono, estableciéndolas como aspectos a ser monitoreados por los tutores, quienes pueden utilizarla como guía para identificar a los estudiantes en situación de mayor vulnerabilidad y brindarles un apoyo adecuado desde las primeras etapas de su trayectoria académica.

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