Modelo basado en la acción tutorial y el perfil de entrada del estudiante de grado para la identificación de variables que afectan al riesgo de abandono temprano

El abandono temprano del estudiante en el ámbito del primer curso de grado universitario constituye un tema de estudio, investigación y prevención que involucra tanto a las universidades como a las entidades públicas, privadas, familias y otros entes de soporte al estudiante. La mayoría de los estudios realizados se han focalizado en cuantificar este fenómeno a partir de las variables asociadas al estudiante. La presente tesis doctoral, como enfoque innovador, aborda una investigación para identificar y cuantificar los factores que caracterizan el perfil de ingreso de los estudiantes de primer curso de grado universitario en centros privados a nivel del estado español (en colaboración con tres universidades de distintas regiones y disciplinas), teniendo en cuenta la percepción del tutor. El objetivo de la investigación se centra en identificar el potencial riesgo de abandono temprano del alumno de primer curso de grado universitario a partir de su perfil de entrada y variables asociadas al estudio, y la intersección con la percepción del tutor a lo largo de los dos primeros meses de seguimiento académico.

La investigación utiliza un método etnográfico que se fundamenta en dos factores clave: la influencia de ciertas características de los estudiantes al inicio del curso recogidas en una encuesta personal por los tutores, y la percepción de estos ante las respuestas a dicha encuesta. El estudio se centra en dos elementos que inspiran la presente propuesta: la necesidad de identificar rápidamente a los estudiantes que, debido a sus características iniciales, presentan un mayor riesgo de abandono, así como la importancia de garantizar un buen comienzo en el primer año de su programa de estudio.

Para llevar a cabo la investigación, se emplea un enfoque mixto que combina métodos cualitativos y cuantitativos para el análisis de datos. Por un lado, se diseña y valida un instrumento cuantitativo que recoge de manera agrupada seis dimensiones: datos personales, acceso a la universidad, datos actuales, elección de la carrera, hábitos de estudio y tiempo de dedicación al estudio. Dicho conjunto de variables identifica el potencial riesgo de abandono del estudiante. Por otro lado, la ponderación de las variables y el ajuste del instrumento se realiza de forma cualitativa a partir de la validación con los tutores de cada ámbito de conocimiento, escuela y universidad, permitiendo caracterizar el riesgo de abandono del alumno por grado, escuela y ámbito geográfico.

Los resultados obtenidos permiten categorizar las principales variables del perfil estudiantil que influyen en el riesgo de abandono, estableciéndolas como aspectos a ser monitoreados por los tutores, quienes pueden utilizarla como guía para identificar a los estudiantes en situación de mayor vulnerabilidad y brindarles un apoyo adecuado desde las primeras etapas de su trayectoria académica.