Avaluació automàtica de la Competència Digital Docent a través de la interacció amb l’entorn virtual d'aprenentatge
L’aparició de les tecnologies digitals i la seva ràpida evolució ha provocat una transformació digital de la societat de la informació que ha afectat el treball, oci i quotidià de tots els ciutadans. Els ciutadans del segle XXI necessiten disposar d’un conjunt de competències que els permetin interactuar amb aquestes tecnologies de la informació i la comunicació. L’Educació també s’ha vist canviada a causa d’aquesta transformació i el professorat actual necessita saber aplicar competències digitals en els processos d’ensenyament i aprenentatge. L’impacte de la tecnologia digital durant les últimes dècades ha portat a institucions com la Unió Europea, la UNESCO, o l’ISTE a crear marcs que permetin definir què és la competència digital docent i com avaluar-la.
En aquesta tesi doctoral es presenten els resultats obtinguts d’un projecte d’investigació amb l’objectiu d’avaluar la competència digital docent de professorat universitari, a través de la interacció que el professorat té amb un entorn virtual d’aprenentatge. L’avaluació de la competència digital docent es realitza a través de les dades emmagatzemades dins l’entorn virtual d’aprenentatge, les quals s’han generat a partir de les accions empreses pel professorat.
El marc d’avaluació de la competència digital docent utilitzat en aquest projecte d’investigació és l’European Framework for the Digital Competence of Educators, també conegut com a DigCompEdu. Aquest marc defineix 22 competències i un model de progressió de sis nivells.
La metodologia d’investigació que segueix aquest projecte d’investigació és la investigació basada en el disseny. El projecte s’ha estructurat en quatre iteracions que es defineixen a partir de la retroalimentació obtinguda en les etapes anteriors.
Durant la primera iteració, s’han obtingut 261 indicadors que relacionen les activitats i recursos de Moodle, l’entorn virtual d’aprenentatge escollit, amb 16 de les competències del marc DigCompEdu. Al llarg de la segona iteració s’ha desenvolupat un instrument per extreure i analitzar les dades de la base de dades de Moodle a partir dels indicadors anteriors. Aquest instrument ha permès, en la segona, tercera i quarta iteració, l’avaluació automatitzada de 1020 docents universitaris que han impartit classes durant el curs acadèmic 2022-2023 a graus, màsters, o postgraus de La Salle Campus Barcelona – Universitat Ramon Llull. L’estudi es repeteix pel curs acadèmic 2023-2024 on s’avaluen 1037 docents universitaris de la mateixa institució i programes formatius.
Els resultats obtinguts de mitjana pel professorat és baix durant el curs acadèmic 2022-2023, equivalent al nivell competencial A2 – Explorer, segons el marc DigCompEdu. Durant el curs acadèmic 2023-2024 s’observa una millora en els resultats mitjans que ascendeixen fins al nivell competencial B1 – Integrator. D’entre els resultats obtinguts, destaquen positivament les competències relacionades amb la creació, modificació i gestió de recursos digitals compartits amb els estudiants, l’ús d’eines digitals per a l’avaluació, així com la facilitació de la competència digital en els estudiants en matèria de creació i gestió de recursos digitals.
D’entre les limitacions observades al llarg del projecte d’investigació es destaca la impossibilitat d’avaluar 6 de les competències definides pel marc DigCompEdu, així com la manca d’indicadors per avaluar el nivell competencial C2 – Pioneer.