El Diseño Universal para el Aprendizaje y la Fabricación Digital como medios de creación de entornos inclusivos para la enseñanza en estudiantes con y sin discapacidad visual
La enseñanza de la química, como disciplina fundamental en el currículo educativo, tradicionalmente ha sido facilitada mediante la utilización de la tabla periódica clásica, una herramienta que organiza los elementos químicos. Sin embargo, muchos estudiantes enfrentan dificultades al abordar conceptos clave como el número atómico, la configuración electrónica y la ubicación de los elementos en esta tabla. Estas dificultades son aún más pronunciadas en el caso de estudiantes con discapacidad visual (DV), que encuentran barreras adicionales en el acceso y comprensión de esta información estructurada. Frente a esta situación, la presente investigación tiene como objetivo explorar y desarrollar mecanismos alternativos de aprendizaje que permitan a los estudiantes con y sin DV, comprender de manera más efectiva el ordenamiento de los elementos químicos y su relación con la configuración electrónica.
Para lograr este objetivo, se establecen dos requisitos esenciales: primero, que el aprendizaje sea inclusivo y accesible para todos los estudiantes y, segundo, que sea fácilmente transferible a diversas realidades educativas, sin importar el contexto o las características particulares de los estudiantes. En este sentido, se plantea la creación de entornos educativos inclusivos que permitan la enseñanza de la química de manera efectiva para estudiantes con y sin DV. Se argumenta que el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), al ofrecer principios de flexibilidad en el proceso educativo, combinado con las tecnologías de fabricación digital (FD), especialmente la impresión 3D, tiene el potencial de satisfacer estos requisitos y transformar la enseñanza de la química.
La investigación está orientada a responder la pregunta principal: ¿Cómo contribuyen el diseño universal para el aprendizaje y la fabricación digital al desarrollo de entornos educativos inclusivos en la enseñanza de la química para estudiantes con y sin discapacidad visual? Para abordar esta cuestión, se desarrollan tres preguntas de investigación secundarias. La primera indaga sobre cómo se pueden integrar los principios del DUA con las herramientas de FD para diseñar e implementar entornos de aprendizaje inclusivos y efectivos en el contexto de la enseñanza de química. La segunda pregunta explora si es posible desarrollar herramientas inclusivas que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química para estudiantes con y sin DV. La tercera pregunta examina el potencial de las tecnologías de FD para apoyar el aprendizaje inclusivo, tanto en el diseño de materiales como en la creación de recursos accesibles.
La metodología utilizada en esta investigación es la Investigación Basada en el Diseño (DBR, por sus siglas en inglés), que permitió la creación de una herramienta alternativa a la tabla periódica tradicional, utilizando los principios del DUA y tecnologías de FD. Se llevaron a cabo las intervenciones con estudiantes y profesores de Cataluña (España) y Lima (Perú). Asimismo, se contó con la participación de expertos de la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE).
La evaluación de los resultados se realizó a través de métodos mixtos, combinando tanto enfoques cuantitativos como cualitativos, lo que permitió obtener una visión integral de la efectividad de la herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los hallazgos revelaron una sinergia significativa entre el DUA y las tecnologías de FD, que contribuyeron a la creación de un entorno educativo más inclusivo, accesible y efectivo para todos los estudiantes.
Esta tesis destaca la importancia de integrar el DUA y la FD como elementos innovadores y complementarios para la creación de entornos educativos inclusivos. Además, ofrece nuevas perspectivas sobre el diseño de materiales educativos accesibles, con el objetivo de mejorar la enseñanza de la química y hacerla más inclusiva, permitiendo que estudiantes con y sin DV puedan acceder y comprender mejor los conceptos clave de la química.