Integración del enfoque STEAM en el marco curricular competencial del siglo XXI a través de metodologías activas y tecnología educativa: estudio de casos en contextos educativos

En un contexto donde prioriza la transformación digital y la necesidad de adaptar la educación a los retos del siglo XXI, los centros educativos deben evolucionar hacia modelos de aprendizaje más competenciales, interdisciplinares y tecnológicamente integrados. En este marco, las disciplinas STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas) constituyen una oportunidad para fomentar un aprendizaje activo y conectado con la realidad. Sin embargo, su implementación en el currículo competencial actual presenta todavía limitaciones conceptuales y metodológicas, especialmente en lo que se refiere a la integración de la tecnología y al desarrollo de competencias transversales.
Esta tesis tiene como objetivo analizar la integración del enfoque STEAM en contextos educativos reales a través de metodologías activas de aprendizaje y el uso de tecnología educativa como la robótica educativa, el pensamiento computacional y las plataformas digitales. El estudio examina cómo estos recursos contribuyen al desarrollo de las competencias clave del siglo XXI, como la colaboración, la comunicación, el pensamiento crítico y la creatividad, y considera también el potencial de la inteligencia artificial como herramienta emergente de soporte pedagógico.
La investigación adopta un diseño metodológico mixto basado en una revisión sistemática de la literatura y un estudio de tres casos desarrollados en distintos contextos educativos. La recogida de datos combina instrumentos cualitativos (observación de aula, entrevistas y análisis documental) y cuantitativos (cuestionarios y rúbricas competenciales), con el objetivo de identificar buenas prácticas, factores de éxito y dificultades recurrentes en la implementación de modelos STEAM.
Se obtienen evidencias sobre el impacto de la tecnología educativa en el desarrollo competencial del alumnado y se describen modelos activos de aprendizaje que favorezcan la conexión entre el enfoque STEAM y las necesidades competenciales de la sociedad actual. Esta investigación, por consiguiente, contribuye al debate académico ya la innovación educativa, proporcionando un marco de análisis y acción para la efectiva implementación del enfoque STEAM dentro del currículum competencial del siglo XXI.