Influencia de la trayectoria de aprendizaje de los estudiantes en su éxito académico en entornos de aprendizaje autodirigido en línea

En los entornos de aprendizaje autodirigidos en línea es importante ver como influyen las diferentes trayectorias de aprendizaje de los estudiantes en su éxito académico. Entender esta influencia es clave para la mejora del diseño de estos entornos y las metodologías aplicadas.

En esta tesis doctoral se presentan los resultados de una investigación realizada con el objetivo de identificar como afectan las decisiones que toma el estudiante en su proceso de aprendizaje en un entorno de aprendizaje basado en la autodirección, y como esta decisión en el proceso de aprendizaje influye en su éxito académico. Esta investigación se lleva cabo en programas en modalidad en línea y diseñados con la metodología docente Self Directed Based Learning (SDBL). Esta metodología docente está diseñada para adaptarse al perfil de estudiante adulto, por este motivo tiene sus bases en el aprendizaje autodirigido y en el aprendizaje situacional.

Esta investigación pretende identificar qué tipos de trayectorias de aprendizaje sigue un alumno en su proceso de aprendizaje en un entorno de aprendizaje basado en la autodirección, y si existe una relación entre esta trayectoria de aprendizaje que decide seguir con el logro de los resultados de aprendizaje. Esta relación da respuesta a la adecuación de la autodirección aplicada a su aprendizaje i a la adecuación de estos entornos de aprendizaje para este perfil de estudiante.

El análisis se realiza con herramientas de Minería de Datos Educativos aplicadas sobre datos de aprendizaje recogidos en la Plataforma Virtual de Aprendizaje. Se analizan las actividades formativas que desarrolla el estudiante y como estas se asocian al proceso de aprendizaje con la finalidad de identificar su trayectoria de aprendizaje. En el análisis se incorpora también una exploración de la influencia de los rasgos de personalidad en la decisión de la trayectoria de aprendizaje.

Los resultados obtenidos evidencian como la autodirección que presentan los estudiantes en este entorno de aprendizaje deriva en diferentes trayectorias de aprendizaje. Se constata como los estudiantes cambian sus decisiones al respecto del proceso de aprendizaje a seguir a medida que evoluciona el programa formativo, siguiendo diferentes trayectorias de aprendizaje en diferentes asignaturas. De esta investigación se puede concluir que los estudiantes adoptan diferentes trayectorias de aprendizaje y que en todos los casos conducen al éxito académico. Aun así, este logro es más alto cuando los estudiantes siguen la trayectoria de aprendizaje que se propone des del diseño instruccional de la metodología docente aplicada.